Hà Nội: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Chào các mẹ,

Mẹ nào đã nghe nói đến phương án 0 tuổi chắc sẽ quan tâm đến việc giáo dục con từ sớm. Con mình hơn 2 tuổi rưỡi 1 chút, mình mới quan tâm đến phương án này. Hi vọng ko quá muộn.

Mình thấy sản phẩm bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh bằng Tiếng Việt có phát âm tiếng Hà Nội chuẩn là một trong những giáo cụ hữu ích nếu mẹ nào muốn giáo dục con từ sớm.

Hiện mình lấy thử mấy bộ bảng học chữ cái, từ và số của Bibiworld để thăm dò ý kiến của các mẹ khi áp dụng phương án 0 tuổi.
Hi vọng có thể đồng hành với trong hành trình giáo dục con từ sớm. Bời "Cho dù là một đứa trẻ bình thường, chỉ cần giáo dục đúng cách cũng trở thành một con người phi thường" (Helvetius).


MIÊU TẢ SẢN PHẨM

1. Mô tả các phím chức năng trên bảng:



- Bật/ tắt: dùng để khởi động hoặc kết thúc sử dụng. Khi Bật/ Tắt phím này sẽ có lời chào và lời tạm biệt bé cất lên, như một "người bạn đồng hành".
- Điều chỉnh âm lượng: Tăng hoặc giảm âm lương tùy ý.
- Khi cần sử dụng chức năng nào (Chữ cái/ Từ ngữ/ Kiếm tra/ Học tập) thì bấm vào phím chức năng và tiếp tục thực hiện các thao tác khác.

2. Hướng dẫn sử dụng:




Mỗi một ô chữ cái bao gồm 3 nội dung:



- Chữ cái in hoa có biểu diễn nét bút để bé tập viết
- Chữ cái in thường có biểu diễn nét bút để bé tập viết
- Chữ cái này được tô màu riêng trong tên gọi của đồ vật/ con vật để bé hình thành mối quan hệ giữa chữ cái và dùng chữ cái để tạo từ, nhận thức được vai trò của chữ cái trong việc tạo từ.
- Việc kết hợp âm thanh, hình ảnh vào việc học từ thông qua "người bạn đồng hành" sẽ giúp cho bé dễ dàng học và nhận biết mặt chữ.
Ví dụ: chữ cái A, a. Tên của con vật trong hình: Con gà, trong đó chữ a được in màu xanh để bé dễ nhận biết. Bên cạnh là hình ảnh con gà.
- Chức năng học chữ cái: bấm vào phím chức năng Chữ cái, rồi sau đó bấm vào biểu tượng loa nằm ở góc dưới cùng bên tay phải. "Người đồng hành" sẽ đọc chữ cái trong ô vừa bấm. Mỗi chữ cái sẽ được đọc 2 lần giúp bé ghi nhớ. Ví dụ: Sau khi bấm Chữ cái, rồi bấm vào biểu tượng loa của chữ A, người đồng hành sẽ đọc A, A.
- Chức năng học từ: bấm vào phím chức năng Từ ngữ, rồi sau đó bấm vào biểu tượng loa nằm ở góc dưới cùng bên tay phải. "Người đồng hành" sẽ đọc từ trong ô vừa bấm. Ví dụ: Sau khi bấm Từ ngữ, rồi bấm vào biểu tượng loa của ô chữ A, người đồng hành sẽ đọc Con gà.

- Tương tự thực hành như trên với các chữ và từ ngữ khác, rồi với các số đếm.
- Các số đếm có hình các con vật và đồ vật với số lượng tương đương để cho bé học đếm và nhận biết số dễ dàng.
- Câu hỏi kiểm tra: Khi bấm vào phím chức năng Kiểm tra, "Người bạn đồng hành" sẽ hỏi câu hỏi ngẫu nhiên về các chữ cái, sự vật, con vật được trình bày trong tranh, bé lựa chọn đáp án, nếu đáp án đúng "người bạn đồng hành" sẽ có lời khen tương ứng, hợp lí; đáp án sai "người bạn đồng hành" sẽ khích lệ bé cố gắng thử lại; nếu sau 2-3 lần sai liên tiếp, "người bạn đồng hành" sẽ tự động chuyển câu hỏi khác để bé không nản chí.
- Chức năng học tập, "người bạn đồng hành" sẽ bắt đầu hướng dẫn và cùng bé tham gia chương trình học chữ, từ ngữ và số đếm được thiết kế riêng.
- Chức năng Đọc theo: bấm vào phím ở dưới cùng phía bên tay phải của bảng học chữ cái, từ và số này (sau ô dạy chữ số 10), "Người bạn đồng hành" sẽ đọc lần lượt từng ô chữ trước và có khoảng dừng nghỉ để bé đọc theo.
- Chức năng Âm nhạc: có bài hát thiếu nhi vui nhộn để bé thư giãn.

Đây là một số đặc tính nổi bật và khác biệt của sản phẩm này so với các sản phẩm khác cùng loại trên thị trường

2. Chất liệu

- Chất liệu an toàn, không bị chất nhựa, sơn phủ bám vào tay
- Bề mặt phủ tinh thể trong, sáng bóng khiến cho màu sắc tươi tắn, mát mẻ.



3. Màu sắc

- Tươi sáng, hài hòa, có tính thẫm mỹ cao.




4. Âm thanh
- "Người bạn đồng hành" có giọng Hà Nội chuẩn, âm điệu ấm áp, giàu tình cảm.
5. Hình ảnh
- Sinh động, chủ yếu là con vật/sự vật gần gũi với bé yêu để bé có sự liên hệ tốt nhất.


CÁC CHỦ ĐỀ HỌC TẬP

1. Chữ cái tiếng việt và số đếm/dấu (các đặc điểm vượt trội mà các sản phẩm khác không có)



Mình mới có thêm Bảng hoa quả và màu sắc song ngữ (Tiếng Anh và Tiếng Việt) và bảng cửu chương đằng sau.


7. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PIN
- Mở nắp hộp đựng pin, lắp 2 quả pin AAA (pin đũa).
- Đặt theo đúng hướng chiều thuận
- Đóng nắp hộp pin.
- Khi không dùng trong thời gian dài nên tháo pin và treo tranh lên..

8. KÍCH THƯỚC SẢN PHẨM
Kích thước: 40* 60 cm
Chú ý khi sử dụng sản phẩm:
• Tránh nước vào sản phẩm.
• Không gập sản phẩm.

9. THÔNG TIN MUA BÁN
Giá bán sản phẩm: 110.000 VNĐ. Có tặng kèm pin.
Địa chỉ: 239 Hoàng Hoa Thám. Điện thoại liên hệ: 0913002482.
Mình nhận ship hàng nhé cả nhà.

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Phương án 0 tuổi và bí quyết dạy trẻ biết đọc sớm

Là cha mẹ ai cũng mong muốn con mình thông minh, khỏe mạnh, có một tương lai tươi sáng, rạng ngời. Nhưng chắc chắn không phải ai cũng biết đến Phương án 0 tuổi dành cho trẻ từ 0 đến 6 tuổi – đã tạo ra hàng loạt những em bé thông minh xuất chúng trên thế giới suốt 30 năm qua.

“Bạn có thể có nhiều điều nuối tiếc trong tuổi thơ của mình, nhưng bạn không thể cho con mình một tuổi thơ đầy hối tiếc. Bạn có thể không phải là thiên tài, nhưng bạn hoàn toàn có thể trở thành cha mẹ và thầy cô của những thiên tài” (GS. Phùng Đức Toàn).

“Thiên tài” không hẳn là do gene

Chúng ta vẫn không khỏi ngạc nhiên khi nghe danh các “thần đồng”: 12 tuổi đã học đại học, 15 tuổi nhận bằng thạc sĩ, 8 tuổi vào cấp 2, 3 tuổi đã biết đọc, 2 tuổi biết làm các phép toán, hay 4 tuổi đã có thể nói rành rọt 6 ngoại ngữ,…

Câu chuyện về các cô bé/cậu bé với những tài năng đặc biệt xuất chúng đã không còn là chuyện “xưa nay hiếm” nữa mà ngày càng trở thành hiện tượng phổ biến trong xã hội, đặc biệt là ở các nước phát triển.

Hẳn nhiều người sẽ cho rằng thiên tài là bẩm sinh do gene, bố mẹ phải xuất sắc vượt trội mới có thể “nhào nặn” ra những đứa con thiên tài. Song nhiều nghiên cứu khoa học đã chứng minh, gene chỉ quyết định một phần, điều quan trọng là trẻ được tiếp cận một phương pháp giáo dục sớm, chuẩn mực ngay từ những năm tháng đầu đời, giúp khai mở những tiềm năng vô tận của bộ não.

“Thần đồng đơn giản là một đứa trẻ được kích thích đúng lúc, đúng thời điểm mà người ta gọi đó là "thời kỳ vàng", giai đoạn hạt mầm tố chất và tiềm năng đang nảy nở. Nếu được vun trồng bằng tình thương và sự hiểu biết thì hạt mầm đó sẽ đơm hoa, kết trái và thành những quả ngọt.”

Mọi trẻ em đều là thiên tài

Nghiên cứu cho thấy, bộ não của trẻ ngay từ sơ sinh đã có những tiềm năng đáng kinh ngạc: khi lọt lòng mẹ, trọng lượng não của trẻ sơ sinh đã bằng 25% não người trưởng thành; 1 tuổi đạt 50%, 2 tuổi đạt 75%; 3 tuổi đạt 90% não người trưởng thành và 6 tuổi hầu như hoàn thiện về cấu trúc.

Cũng theo nghiên cứu, từ 0 - 6 tuổi là giai đoạn tốt nhất để phát triển trí tuệ và trước 2 tuổi là thời kỳ tốt nhất để phát triển sự gắn bó về mặt tình cảm - xã hội cho trẻ. Bởi vậy, nếu để lỡ thời điểm vàng này, bạn sẽ mất nhiều công sức dạy dỗ con yêu mà thành quả thu về lại rất ít.

GS. Phùng Đức Toàn là tác giả của bộ sách “Phương Án 0 Tuổi”, Viện trưởng Viện nghiên cứu Phát triển tiềm năng trẻ em - Hồ Bắc, Trung Quốc - người được mệnh danh là “cha đẻ của phương pháp giáo dục trẻ thông minh sớm Trung Quốc đương đại”.

Ông khẳng định chỉ với 1 tiếng mỗi ngày, bạn có thể giúp trẻ trước 3 tuổi nhận biết tới 2.000 mặt chữ và đi vào giai đoạn đọc hiểu mở rộng. Đặc biệt, chỉ với 5 phút dạy trẻ học ngoại ngữ mỗi ngày, con bạn có thể sử dụng hàng chục ngoại ngữ khác nhau.

Phương Án 0 Tuổi được coi là một phát minh vĩ đại trải qua 30 năm nghiên cứu. Kết quả áp dụng của phương pháp giáo dục sớm này không những đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện mà còn chú trọng phát hiện và bồi dưỡng tài năng vốn có của trẻ, để từ đó tạo ra những nhân tài góp phần thúc đẩy cho sự phát triển tiến bộ của xã hội và nhân loại.

Hiện nay, Phương Án 0 Tuổi đã được áp dụng rộng rãi tại Trung Quốc với 13 trường đại học, 20 trường trung học, một số trường tiểu học và nhà trẻ, tạo nên những thành quả to lớn trong sự nghiệp đào tạo nhân tài của đất nước Trung Quốc.

Khác với các phương pháp giáo dục theo kiểu truyền thống, với Phương Án 0 Tuổi, trẻ em không hề bị ép học sớm trước tuổi theo kiểu nuôi gà công nghiệp mà được phát triển hết sức tự nhiên, “học mà chơi, chơi mà học”.
Thông qua đó, trẻ được phát triển toàn diện 9 loại hình thông minh tiềm tàng về ngôn ngữ, logic - toán học, không gian, sinh tồn, khả năng vận động thân thể, âm nhạc, năng lực tương tác với người khác, trí thông minh nội tại, trí thông minh về tự nhiên.

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Phương án 0 tuổi cũng đang được nhiều mẹ áp dụng lắm. Bảng học này của mẹ nó hay đấy, chờ đứa thứ 2 mình sẽ ủng hộ nhé.

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

mẹ no ui, bộ sách phương án 0 tuổi bao nhiêu xiền vậy? mình tìm mua bọ này mấy năm nay rồi ko mua đc,giờ con mình 5t rồi liệu có quá muộn ko nhỉ

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Mình ở An Giang, muốn mua 1 bộ cho con dùng thử, bạn giao hàng được không

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Mình cũng đang tìm hiểu bộ này cho ku nhà mình hai tuổi

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Bạn ơi, mình bán 110k/ bảng học chữ, số và từ. Ko phải bộ sách đâu bạn ạ. Mà muộn còn hơn ko bạn ạ

Bạn ơi hàng này ko gập được. Để mình thử hỏi bên chuyển phát xem sao rồi nhắn lại cho bạn nhé

Bạn tìm hiểu xong thì ủng hộ mình nhé. Tks.

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Mới khai trương đã nhộn nhịp thế này, chúc mừng chúc mừng nhé. Hôm qua có giao bên Nguyễn Chí Thanh không nàng?

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Ko thấy nàng nào bên NCT gọi đâu nàng ah. Chắc vẫn đang ngâm cứu

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Các bà mẹ phập phồng dạy con theo “phương án 0 tuổi”

(Phunutoday) - Gần đây, các nhà khoa học và các bà mẹ thường nói đến "phương án 0 tuổi" - phương án khai mở trí thông minh của trẻ từ 0 (thai nhi) đến 6 tuổi của Giáo sư Trung Quốc Phùng Đức Toàn, chuyên gia hàng đầu thế giới về phát triển tiềm năng trẻ em. Sau khi nghiên cứu phương pháp này đã ứng dụng từ hơn 30 năm trước ở nhiều quốc gia trên thế giới.

Ngay khi cuốn sách “phương án 0 tuổi” nói về cách giáo dục trẻ em từ những năm đầu đời được giới thiệu ở Việt Nam đã thu hút được sự quan tâm lớn của dư luận. Đặc biệt là các bà mẹ - những người trực tiếp chăm lo và gần gũi nhất với con.

Có kích thích được trí não?

Các bà mẹ luôn là những người đầu tiên mong muốn điều tốt đẹp nhất cho con nên phương pháp này thu hút được sự quan tâm rất lớn của họ. Có rất nhiều những ý kiến khác nhau của các bà mẹ về việc dạy con theo phương pháp 0 tuổi, người thì cho rằng đây là một phương pháp tốt, giúp kích thích trí não trẻ từ lúc còn nhỏ, làm cho trẻ quen dần với số đếm, lúc đi học sẽ dễ dàng hơn.

Chị Hồng – 33 tuổi ( Nguyễn Trãi – Thanh Xuân) bày tỏ: “Mình có con khá muộn nên rất muốn những điều tốt nhất cho bé. Mình đọc thấy "phương án 0 tuổi"thấy cũng hay, mình cũng sẽ tìm mua và áp dụng cho bé nhà mình, bé nhà mình đã 10 tháng rồi, không biết áp dụng phương pháp đó muộn hay sớm nữa, nhưng cứ thử”

“Mình thấy phương pháp này hay ở chỗ có thể đánh thức những khả năng đặc biệt tiềm tàng ở mỗi trẻ và cái chính là bố mẹ có được niềm vui sướng khi chia sẻ, chăm lo và vui chơi cùng con.”- Chị Lan – 25 tuổi ( Xuân Thủy – Cầu Giấy) chia sẻ.

3 tập của bộ sách
3 tập của bộ sách "Phương án 0 tuổi" được giới thiệu ở Việt Nam

Tuy nhiên, cũng có nhiều người tỏ ra hoài nghi, băn khoăn về tác dụng của phương pháp đối với trí óc non nớt của trẻ thơ.

Chị Nga – 28 tuổi (phố Chùa Láng – Đống Đa ) cho rằng : “ Mình không nghĩ phương pháp này sẽ tốt cho trí óc non nớt của các bé, việc bắt trẻ phải học quá nhiều ngay từ khi còn quá bé dễ ảnh hưởng đến tâm hồn bé. Theo mình thì trẻ con cần có một tuổi thơ phát triển tự nhiên nhất vả lại chẳng có trừng nào nhận dạy bé 3 tuổi vào lớp 1 cả, cho nên bé có đủ thời gian để phát triển những kỹ năng cần thiết vào những thời điểm cần thiết”

Hay chị Chiến – 32 tuổi (Triều Khúc – Thanh Xuân) thì có quan điểm: “Mình đọc trên nhiều diễn đàn làm mẹ, thấy thật phục lăn phục lóc các mẹ trong này! Mình cũng có mua cuốn sách này nhưng không làm sao thực hiện được triệt để, có lẽ mình theo quan điểm các con cần có tuổi thơ hồn nhiên hơn!”

Còn theo nhà tâm lý học người Mỹ Benjamin Bloom: “Nếu đến năm 17 tuổi, trí tuệ của một con người có thể phát triển 100% thì vào năm 4 tuổi, trí tuệ của anh ta đã phát triển tới 50%, đến năm 8 tuổi phát triển tới 80%, trong 9 năm từ 8 tuổi tới năm 17 tuổi chỉ phát triển thêm 20%”.

Phương pháp 0 tuổi - Dạy trẻ học trong vô thức?

Trao đổi với PV Phụ nữ và Đời sống, anh Nguyễn Đình Hiếu - Chủ tịch Hội đồng quản lý kiêm Phó viện Trưởng thường trực Viện nghiên cứu giáo dục trẻ thông minh sớm – VICER cho biết:

"Phương án 0 tuổi" là giáo dục tố chất của thời kỳ sơ khai con người, nắm bắt ngay từ thời kỳ mang thai, sơ sinh, mẫu giáo. Đẩy mạnh sự phát triển toàn diện của trẻ, phát triển mạnh mẽ những tố chất đặc biệt của trẻ, vì sự phát triển trong tương lai mở ra một nền tảng vững chắc.

Phương pháo giáo dục trẻ theo cách truyền thống và theo "phương án 0 tuổi" có nhiều khác nhau. Trong khi phương pháp giáo dục trẻ truyền thống chưa đánh giá cao tiềm năng phát triển của trẻ giai đoạn dưới 3 tuổi lại chú trọng nhiều đến các quan hệ xã hội hoặc và thường quan niệm cho trẻ chơi hoàn toàn và học chữ với số quá sớm là ép trẻ và "đánh cắp tuổi thơ của trẻ" thì giáo dục trẻ theo "phương án 0 tuổi" lại tập trung mạnh vào sự phát triển của trẻ trong 3 năm đầu đời.

Phát triển toàn diện các lĩnh vực của đời sống: ngôn ngữ, toán học, âm nhạc, nghệ thuật, khoa học, quan hệ xã hội, kiến thức xã hội, thể chất, phát triển giác quan và đặc biệt là quán triệt nguyên tắc bắt đầu từ 0 tuổi và càng khó càng bắt đầu từ sớm. Dạy trẻ học trong vô thức, người dạy có ý, người học vô tình.

Theo anh Hiếu thì việc dạy trẻ đọc từ sớm sẽ kích thích trí não trẻ và làm cho trẻ thông minh hơn đồng thời không ảnh hưởng gì đến sự phát triển tự nhiên của trẻ. Phương pháp giáo dục thời kì sớm cung cấp cho cha mẹ những cách giúp con vừa học vừa chơi, tạo hứng thú và niềm vui cho trẻ, giúp cho trẻ vừa cân bằng về xúc cảm, vừa phát triển những tố chất trí tuệ. Do vậy phương pháp này hoàn toàn không gây áp lực cho trẻ, trẻ vẫn phát triển một cách tự nhiên, vẫn được sống trong thế giới tuổi thơ hồn nhiên, đồng thời phát huy được những tiềm năng dồi dào về trí lực, thể chất và bồi dưỡng các tính cách tốt đẹp.

Có rất nhiều những ý kiến tranh luận khác nhau xoay quanh phương pháp này, người khen, người chê nhưng suy cho cùng mục tiêu cuối cùng của các bà mẹ vẫn là làm những điiều tốt nhất cho con của mình. Cho dù chọn lựa phương pháp nào hay để trẻ phát triển một cách tự nhiên nhất thì các bà mẹ cũng nên cân nhắc đến việc điều đó có phù hợp với bé không, việc bạn dành thời gian và quan tâm, chơi đùa cùng bé mới là điều tốt nhất cho tâm hồn và tuổi thơ của trẻ.

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

THIÊN TÀI VÀ SỰ GIÁO DỤC TỪ SỚM

(Tác giả Kimura)

Chương 1

Nhiều năm trước đây thường có chuyện con cái của những gia đình giàu có bị bắt giữ vì những hành vi trái đạo. Khi ấy những gia đình giàu có này sẽ tìm đến cánh nhà báo mà họ vẫn thường qua lại, phân bua với họ rằng “ Tôi vì quá bận rộn với việc kinh doanh nên không thể để mắt đến con cái được. Nay xảy ra hậu quả thế này, tôi thật không còn mặt mũi nào nữa…” Và những lời này cũng sẽ được đưa lên mặt báo.

Nếu nói rằng công việc kinh doanh bận rộn không thể nghĩ đến con, cũng có nghĩa là vì quá mê kiếm tiền mà quên đi con cái. Trên đời này chắc chắn có những người như thế, nhưng cuốn sách này viết ra hiển nhiên không phải để cho những người đó đọc.

Thiên tài và sự giáo dục từ sớm

Lời Nói Đầu

Nhiều năm trước đây thường có chuyện con cái của những gia đình giàu có bị bắt giữ vì những hành vi trái đạo. Khi ấy những gia đình giàu có này sẽ tìm đến cánh nhà báo mà họ vẫn thường qua lại, phân bua với họ rằng “ Tôi vì quá bận rộn với việc kinh doanh nên không thể để mắt đến con cái được. Nay xảy ra hậu quả thế này, tôi thật không còn mặt mũi nào nữa…” Và những lời này cũng sẽ được đưa lên mặt báo.

Nếu nói rằng công việc kinh doanh bận rộn không thể nghĩ đến con, cũng có nghĩa là vì quá mê kiếm tiền mà quên đi con cái. Trên đời này chắc chắn có những người như thế, nhưng cuốn sách này viết ra hiển nhiên không phải để cho những người đó đọc.

Cũng có những cô gái “của thời đại mới” mang trong mình suy nghĩ “Nếu sống cuộc sống của một người mẹ sẽ gây trở ngại đến sự phát triển cá nhân, sẽ phá hỏng công việc cũng như sinh hoạt của bản thân”. Như thế cũng có nghĩa là, những người này ghét làm mẹ ít nhiều vì điều đó ảnh hưởng đến sự phát huy thói “Tự kỷ” của mình. Trên đời này cũng có không ít những cô gái như thế, và đương nhiên, cuốn sách này được viết ra cũng không dành cho họ.

Nhưng, cũng còn những người, biết rằng, bản thân mình dù chỉ làm đến đây thôi, nhưng ít nhất sẽ cố gắng làm cho con mình trở thành hoàn hảo; họ cũng hiểu rằng, mình chỉ là nấc thang thứ nhất, con của mình sẽ là nấc thứ hai, và những gì mình đã không thể làm được thì con cái sẽ tiếp tục giúp mình… Những con người đó, bất kể họ có thành công hay thất bại, nhưng, đối với xã hội, đối với nhân loại thì họ vẫn là những thiên tài, là những con người ưu tú mà trong hàng ngàn vạn người mới có được. Cuốn sách này của tôi được viết ra với kỳ vọng dành cho những người như thế.

Chương 1:
Giáo dục từ sớm là đào tạo anh tài

I. Nhiều năm trước có một thiếu niên đã tốt nghiệp Đại học Havard khi mới 15 tuổi. Người thiếu niên đó có tên là William James Sidis, con trai của nhà tâm lý học nổi tiếng Boris Sidis, và thành tích học tập này được coi là hết sức kỳ diệu. Cậu bé William bắt đầu được học từ khi 1 tuổi rưỡi, và đến lúc 3 tuổi đã biết đọc biết viết tiếng mẹ đẻ. Lên 5 tuôi, khi nhìn thấy tiêu bản một bộ xương trong nhà, cậu bé đặc biệt hứng thú với cấu tạo cơ thể người và bắt đầu bước vào môn Sinh lý học, không lâu sau đã đạt được trình độ học vấn tương đương với người có chứng chỉ hành nghề y thuật. Vào mùa xuân năm lên sáu tuổi, cậu đến trường tiểu học cùng những đứa trẻ khác. Ngày nhập học, Willam vào lớp 1 lúc 9 giờ, và đến 12 giờ khi mẹ đến đón, cậu đã học xong lớp 3. Trong năm đó, cậu bé đã học xong tiểu học. Lên 7 tuổi Willam muốn học tiếp trung học nhưng vì tuổi còn nhỏ nên bị từ chối và phải học ở nhà, hầu hết là học về Toán học. Năm 8 tuổi cậu vào trường Trung học, môn nào cũng xuất sắc, đặc biệt là Toán học, đã có thể giúp thầy sửa bài cho những học sinh khác. Thời gian đó, Willam đã viết sách Thiên văn học, ngữ pháp tiếng Anh, tiếng Latinh. Những kiến thức Trung học tất cả đã được cậu nắm vững và chẳng mấy chốc đã tốt nghiệp. Tên tuổi Willam đã bắt đầu nổi tiếng, nhiều người gần xa đã đến tìm cậu để kiểm chứng, hết thảy đều hết sức khâm phục. Lấy ví dụ một giảng viên Đại học ở bang Massachusetts đã đưa cho cậu một câu hỏi khó trong đề thi Tiến sĩ của mình tại Đức, trong nháy mắt cậu đã hoàn thành. Lúc đó Willam mới 9 tuổi. Trong 2 năm 9-10 tuổi, Willam tự học ở nhà, và đến 11 tuổi thì vào học tại Havard, không lâu sau đã tham gia diễn thuyết về đề tài “Không gian chiều thứ 4” – một vấn đề rất khó của Toán học, và đã khiến các giảng viên hết sức ngạc nhiên. Năm 12 tuổi, Willam đã rất tâm đắc với cuốn “Thiên tài và người bình thường” của bố mình là Tiến sĩ Boris. Cậu đặc biệt giỏi về Thiên văn học và Toán học cao cấp, là những thứ mà các học giả thời đó rất đau đầu.

…Đặc biệt hơn, Willam còn thuộc cả bản gốc bộ sử thi Iliad và Odise viết bằng tiếng Hi Lạp. Từ trước cậu đã rất giỏi các ngôn ngữ cổ xưa, những tác phẩm như Eskirus, Sofokures, Euripides, Aristofanes, Rusian, cậu đều đọc và hiểu dễ dàng, chẳng khác gì cuốn Robinson Cruso mà những đứa trẻ khác vẫn hay đọc. Cậu cũng nắm rõ về thần thoại và ngôn ngữ ví von, lý luận học, lịch sử cổ đại, lịch sử nước Mỹ, hiểu biết về chính trị và hiến pháp của các quốc gia khác. Với trình độ đó, cậu đã tốt nghiệp đại học loại xuất sắc, và tiếp tục học để lấy bằng Tiến sĩ.
Cũng trong năm đó, cùng tuổi với Sidis còn có một thiếu niên khác cũng tốt nghiệp Havard, là Adoref Bar, con trai của Giảng viên môn Thần học trường ĐH Taft. Cậu vào học sau Sidis một chút, khi 13 tuổi rưỡi, tuy nhiên thay vì học 4 năm như mọi người, cậu chỉ học mất 3 năm. Sau đó cậu tiếp tục theo ngành Luật.
Ngoài ra vẫn còn một người khác, con trai của Tiến sĩ ngôn ngữ Slav (x-la-vơ), tên là Nobert Wiener. Cậu vào học Đại học trước Sidis, đúng ra là học ĐH Taft từ năm 10 tuổi, và đến năm 14 tuổi thì tốt nghiệp và học tiếp Cao học tại Havard, đỗ Tiến sĩ năm 18 tuổi.
Đọc những điều ở trên người ta chắc hẳn sẽ nghĩ đấy chính là những Thần đồng trên thể giới. Nhưng, từ xa xưa đã có câu nói “ 10 (tuổi) là Thần đồng, 15 là Tài tử, còn trên 20 lại là người bình thường”, và chỉ có con cái của chính chúng ta mới là những bông hoa đẹp. Nếu ta chỉ làm được 1 chút và giải thích rằng ta chỉ là người bình thường, còn để là những Thần đồng trong một chốc lát đã học xong Đại học, thì là của hiếm, cách nghĩ đó là hoàn toàn sai lầm! Những người đó không phải một cách ngẫu nhiên được sinh ra đã là Thần đồng. Họ là kết quả của nhiều nền giáo dục, là những anh tài được đào tạo. Bar và Nobert cũng có anh chị em, và cũng được trải qua quá trình học tập như nhau. Chị gái của Bar là Lina, trong khi Bar học tại Havard thì ở tuổi 15, Lina cũng vào học tại Đại học nữ Radcliffe và cùng đồng thời tốt nghiệp với Bar. Và, em gái của Wiener là Constans cũng vào học tại Radcliffe năm 14 tuổi, và cô em gái kế tiếp là Berta cũng vào học trong cùng năm ở tuổi 12. Không thể có sự ngẫu nhiên nào như thế. Đó thực sự là kết quả của việc giáo dục mà nên.
Nhưng, sự giáo dục cũng có nhiều loại, và nền giáo dục đó là như thế nào? Có thể nói nó cũng tựa như việc nuôi dưỡng trong nhà kính. Những cô bé cậu bé đó, cũng giống như là hoa trong nhà kính, được nhân tạo để ra hoa kết trái sớm, vì thế trở thành những thần đồng. Nói cách khác, đó chính là Thần đồng nhân tạo, và cũng sẽ không tránh khỏi sự tồn tại của bệnh tật, già lão, cũng như không tránh khỏi quy luật “từ 20 trở đi lại là người bình thường”.

II. Từ xa xưa cũng đã có những người được hưởng nền giáo dục giống như những cô bé cậu bé ở trên. Nhà Luật học người Đức Carl Vitte là một trong số đó. Ông sinh vào tháng 7 năm 1800 tại một ngôi làng của vùng Hale. Cha ông chỉ là mục sư của làng, nhưng có rất nhiều sáng kiến đáng ngạc nhiên, trong số đó đặc biệt nhất là những lý luận về giáo dục. Khó có thể hiểu được tại sao ở vào thời đó ông đã có những suy nghĩ như vậy, nhưng quả thực ông đã cho rằng phải giáo dục con cái ngay từ khi là một đứa trẻ còn đỏ hỏn. Nói theo ngôn ngữ của ông, giáo dục con trẻ phải là giáo dục bắt đầu từ buổi bình minh của khả năng nhận thức, và ông tin rằng với cách đó, đứa trẻ sẽ trở nên phi phàm. Ông cũng tuyên bố rộng rãi rằng mình sẽ làm như vậy với con cái. Không may, đứa con đầu lòng của ông đã qua đời ngay sau khi sinh, và kế tiếp là Carl Vitte. Nhưng Vitte lại là đứa trẻ không thể ngờ tới, đến mức chính ông đã phải thốt lên “Tôi đã làm gì nên tội đến mức ông Trời phải khiến tôi có một đứa con đần độn như thể này!” Những người xung quanh cũng đến an ủi ông, ngoài mặt nói rằng không đến mức phải lo lắng quá, nhưng lại thì thầm sau lưng rằng Vitte đúng thực là một đứa trẻ kém phát triển.

Tuy nhiên, người cha đã không tuyệt vọng. Ông đã dần dần áp dụng những kế hoạch nuôi dưỡng của chính mình. Đầu tiên, ngay cả mẹ nó cũng nói rằng, đứa trẻ thế này thì dù có dạy dỗ thế nào cũng vô ích, sẽ chẳng thể trở thành gì cả. Nhưng tấm lòng người cha của ông không cho phép từ bỏ, và rồi không lâu sau đứa trẻ đần độn đã khiến tất cả mọi người xung quanh phải ngạc nhiên. Năm lên 8, 9 tuổi, cậu bé đã thông thạo 6 thứ tiếng: Đức, Pháp, Italia, Latinh, Anh và Hi Lạp; không những thế lại còn hiểu biết cả về Động vật học, Thực vật học, Vật lý, Hóa học, và đặc biệt là Toán học. Kết quả là năm 9 tuổi Vitte đã thi đỗ Đại học. Tháng 4 năm 1814, cậu bé chưa đầy 14 tuổi đã bảo vệ thành công luận văn Thạc sỹ về đề tài Số học, và 2 năm sau đã thi đỗ Tiến sĩ Luật và được bổ nhiệm làm giảng viên Luật của trường Đại học Berlin. Nhưng trước khi đảm nhận cương vị giảng viên, Vitte nhận được khoản thừa kế lớn từ Quốc vương Prosia và sang Italia du học. Trong thời gian lưu lại Firenze, ông đột ngột chuyển sang nghiên cứu Dante (hình như là nghiên cứu Thần học nói về Địa ngục, linh hồn,…), là một nghiên cứu mà không chỉ đối với người nước ngoài mà ngay cả với người dân Italia là nơi Dante sinh ra cũng phát sinh rất nhiều những cách hiểu sai lạc. Ông tiếp tục quá trình nghiên cứu đến năm 23 tuổi và cho ra đời cuốn sách “Sai lầm của Dante”, là một cuốn sách chỉ trích những sai lầm của Học giả Dante thời bấy giờ và mở ra một con đường nghiên cứu đúng đắn. Chuyên môn của ông là về Luật học, nhưng sau khi chuyển sang nghiên cứu Dante lại rất thành công trong lĩnh vực đó. Tuy nhiên Quốc vương Prosia cho ông đi Du học ở Italia là với mục đích để ông trở thành một Luật sư tài giỏi, vì thế ông tập trung vào nghiên cứu Luật học, còn nghiên cứu Dante chỉ như là giải trí. Sau khi từ Italia trở về, ông nhận cương vị giảng viên tại Đại học Bresau, 2 năm sau chuyển sang Đại học Hale và giảng dạy ở đó đến khi qua đời vào năm 1883.

Điều đáng mừng là cha ông đã ghi lại tất cả những phương pháp đã áp dụng với ông cho đến lúc 14 tuổi, và sau đó viết thành cuốn sách mang tên “Cách giáo dục với Carl Vitte” từ cách đây hàng trăm năm, nhưng hầu hết những người thời đó đều không lưu lại và nó gần như đã bị thất lạc hoàn toàn, và những gì còn lại đến ngày nay là rất ít. May sao trong thư viện của Đại học Havard còn lại một quyển, là quyển duy nhất ở Mỹ, và nó được bảo quản cẩn thận trong phòng các tác phẩm quý.

Độc giả hẳn còn nhớ, cha của Wiener là giảng viên tại trương Havard. Ông đã đọc cuốn “Cách giáo dục với Carl Vitte”, và dùng nó để dạy cho các con mình. Tiếp theo là cha của Sidis, cũng từng là học viên trương Havard, và cũng tình cờ đọc và áp dụng cuốn sách này. Còn về cha của Bar, tôi không rõ ông có mối liên hệ gì với trường Havard hay không, nhưng tôi đã đọc cuốn “Trường học gia đình” của ông, và biết chính xác rằng ông đã đọc cuốn “Cách giáo dục với Carl Vitte” cũng như đã nuôi dạy con theo cách đó.
Tóm lại, cả Wiener, Sidis và Bar đều được giáo dục theo phương pháp của Vitte, và nếu nhìn từ cuộc đời Vitte thì có thể thấy rằng họ sẽ có tương lai đầy triển vọng. Vì thế chúng ta cũng không cần phải quá lo lắng về việc “sau 20 tuổi sẽ thế nào” (sách của ông Kimura này cũng cũ lắm rồi, thời đó mấy người được kể ra ở trên vẫn chưa đến tuổi bách niên giai lão, vì thế ông chỉ có thể dự đoán tương lai của họ).
...
Đọc thêm về James Sidis và Nobert Wiener, đến cuối đời đúng là họ cũng khá thành công, và họ được biết đến như là một sản phẩm đào tạo thần đồng của cha mẹ, nhưng lại không có tuổi thơ hồn nhiên như những đứa trẻ khác.., có lẽ đấy cũng là mặt trái trong phương pháp này mà vào thời của mình tác giả Kimura chưa kiểm chứng được... Vì thế mình nghĩ rằng cuốn sách này chỉ có ý nghĩa tham khảo, tuy nhiên sẽ cố gắng dịch hết để mọi người cho ý kiến.

III. Nói một cách ngắn gọn thì Phương pháp mà Vitte được giáo dục cách đây hơn một trăm năm, sau đó áp dụng cho Sidis, Bar, Wiener, có thể gọi là Giáo dục từ sớm. Nói theo ngôn ngữ của Vitte-cha, thì đó là giáo dục từ buổi bình minh nhận thức của con trẻ. Tất cả những người áp dụng pp này đều tin răng giáo dục từ sớm là cơ sở để đào tạo anh tài, và đây là một niềm tin có căn cứ xác đáng. Nếu nhìn vào lịch sử Hi Lạp có thể thấy Athens là một nơi mà “Thiên tài nhiều như sao trên trời”, trong khi dân số lại rất ít. Ở vào thời thịnh vượng cũng chỉ có khoảng 50 vạn người, nhưng trong số đó 4/5 là nô lệ. Năm 490 trước công nguyên, Vua Darius xứ Parsua, Ba Tư đã đưa 12 vạn binh, 6 trăm tàu chiến chinh phạt Athens, trong khi quân đội Athens chỉ có không quá 1 vạn người, nhưng kết quả tại trận đại chiến Marathon, Athens đã thắng, và chỉ bị tổn thất 192 người. Nhìn vào đấy có thể thấy rằng Athens tuy chỉ là một đô thị nhỏ nhưng có rất nhiều nhân tài. Thực chất, những nhân tài đó đều là những người được giáo dục từ sớm. Giáo dục từ sớm chính là 1 tập quán của người Hi Lạp xưa.
Thêm một ví dụ nữa, độc giả hẳn đã từng nghe tên Huân tước Kelvin William Thomson, nhà vật lý học vĩ đại sau Newton, cũng là một người được giáo dục từ khi còn rất nhỏ. Cha ông, James Thomson, là con của một nông dân người Scotland di cư sang Ireland sinh sống, tốt nghiệp đại học Glasgow năm 28 tuổi và được bổ nhiệm làm giảng viên Toán học tại học viện Hoàng gia Belfast. James Thomson có tất cả 4 người con, 2 con đầu là gái, 2 con trai sau là James và William. (James sinh năm 1822, William sinh năm 1824). Ngay từ khi sinh con ra, ông nhìn lại nửa cuộc đời mình và quyết định phải giáo dục con ngay từ khi còn nhỏ. Không ai biết ông có đọc sách của Vitte không, nhưng ông có một điểm chung với bố của Vitte, đó là bắt đầu dạy con đọc và viết từ khi học nói. Sau đó cùng với vợ dạy các môn Toán học, Lịch sử, Địa lý và tìm hiểu thiên nhiên. Ngoài việc giảng dạy môn Toán, ông còn viết sách, vì thế hết sức bận rộn. Hàng ngày ông dạy từ 4h sáng, Chuẩn bị bài giảng và viết sách, buổi trưa dành thời gian dạy con. Không may, năm 1830 vợ ông qua đời, là một cú sốc rất lớn với ông và các con. Còn lại một mình, ông vẫn tiếp tục cố gắng nuôi dạy anh em William. Năm 1933, ông được bổ nhiêm làm giáo sư Toán học tại Đại học Glasgow, nhờ đó ông có thể sắp xếp cho James (10 tuổi) và William (8 tuổi) tham gia các giờ giảng của mình và 2,3 giảng viên khác. Kết quả thật đáng mừng, sau 2 năm, các con ông đã được nhận vào học và đều là những học sinh xuất sắc khiến tất cả mọi người phải ngạc nhiên. Sau này thì ai cũng biết, James trở thành chuyên gia trong lĩnh vực kỹ thuật công nghiệp, còn William trở thành nhà vật lý học vĩ đại, huân tước Kelvin.
Tiếp theo là John Steward Mill, nhà Triết học, kinh tế học, chính trị học, lý luận học, cũng là người được giáo dục từ rất sớm (ông này cũng giỏi giang giống mấy ông kia, nhưng đọc thêm ở ngoài thấy ông có bị một tgian khủng hoảng tinh thần ở tuổi 20, mà chính ông phân tích là do một phần tác động của việc ko được hưởng thời thơ ấu bthg, tuy nhiên tg đó cũng ko kéo dài và ông tiếp tục thành đạt)
(Sau ông này còn mấy ví dụ nữa cho 1 ông nhà thơ, 1 ông thủ tướng, 1 ông luật học, đều theo mạch trên).

IV. Nếu ta trồng một cái cây và để nó tự phát triển thì có thể nó sẽ không sống được, cũng có thể vẫn sống và cao đến 1m, nếu ta chăm sóc nó có thể cao đến 1.5m, chăm sóc tốt hơn nữa có thể được 1.8m, 2m hay hơn thế. Một con người cũng như vậy. Đứa trẻ sinh ra sẵn có 100 phần năng lực, nhưng nếu cứ để một cách tự nhiên thì có thể chỉ phát triển được 20, 30 phần. Nếu được giáo dục tốt có thể khi trưởng thành sẽ phát triển đến 60, 70 phần, hay tốt hơn là được 80, 90 phần. Lý tưởng nhất là đứa trẻ được giáo dục để phát huy được đủ 100 phần năng lực của mình. Nhưng năng lực của trẻ tồn tại theo quy tắc giảm dần: Nếu được giáo dục tốt từ khi sinh ra thì có thể đạt được đủ 100 phần, nhưng nếu bắt đầu giáo dục từ khi 5 tuổi thì dù có làm tốt đến mấy cũng chỉ phát huy được 80 phần, nếu bắt đầu từ 10 tuổi thì tối đa chỉ được 60 phần. Nghĩa là, thời điểm bắt đầu càng muộn bao nhiêu thì khả năng phát huy năng lực sẵn có cũng giảm đi bấy nhiêu.
Vậy tại sao lại có quy tắc giảm dần này?
Đối với mỗi loài động vật, khả năng của chúng đều có một thời kỳ phát triển nhất định. Đương nhiên có những khả năng mà thời kỳ dành cho việc phát triển là khá dài, nhưng có những khả năng chỉ có thể phát triển trong 1 thời gian rất ngắn, và nếu nó không được phát triển trong thời gian đó thì sẽ vĩnh viễn mất đi. Lấy ví dụ kỳ phát triển “khả năng theo dấu gà mẹ” của gà con là thời gian sau khi sinh được khoảng 4 ngày, nếu trong vòng 4 ngày mà tách gà con khỏi gà mẹ thì sau đó gà con sẽ không bao giờ biết đi theo gà mẹ nữa. Hay là kỳ phát triển “khả năng nghe được tiếng gà mẹ” là tgian sau khi sinh 8 ngày, nếu trong 8 ngày mà gà con không được nghe tiếng gà mẹ thì sau đó cũng sẽ ko bgiờ nhận dạng được tiếng đó nữa. Đối với chó con cũng có 1 khả năng gọi là “chôn những thức ăn thừa vào đất” (hình như chó VN và chó Nhật khác nhau nhỉ), khả năng này cũng chỉ tồn tại trong một thời gian nhất định, mà nếu đúng vào thời gian đó, chó con được nuôi trong ngôi nhà không có chỗ để chôn những thứ này thì sau này nó cũng sẽ không bg biết làm việc đó nữa.
Con người chúng ta cũng như vậy. Có một mùa hè tôi đến một ngôi làng làm ngư nghiệp và gặp một ngư dân, ông than phiền với tôi rằng, gần đây chẳng có người nào bơi giỏi, chèo thuyền, quăng lưới giỏi như trước nữa, bởi vì vào tuổi 11, 12 là thời kỳ rất quan trọng để bắt đầu cho việc đó thì các em đều phải đến trường. Tôi cũng từng nghe rằng khi chính phủ đưa ra chính sách phổ cập giáo dục thì số lượng những nghệ nhân trong lĩnh vực thủ công hầu như không có. Hay đối với việc học ngoại ngữ, nếu không bắt đầu từ trước 10 tuổi thì sau này cũng sẽ không khá được. Học piano thì muốn thành tài nhất thiết phải bắt đầu trước 5 tuổi, còn violon thì lại phải từ lúc 3 tuổi… Mỗi chúng ta đều có cơ hội để phát triển khả năng của mình, nhưng nếu bỏ qua thời kỳ của sự phát triển đó thì từng thứ một sẽ vĩnh viễn mất đi. Đấy gọi là sự giảm dần khả năng tiềm tàng của trẻ. Và “giáo dục từ sớm là đào tạo nhân tài”chính là ở dựa trên quan điểm đó.
Nhưng, độc giả có thể sẽ lo lắng cho sức khỏe của con mình nếu được giáo dục từ sớm. Thật ra đây cũng là vấn đề nan giải mà từ xưa người ta đã nghĩ đến. Cha của Witte, cha của anh em nhà Thomson,…đều phải đối mặt với vđề này. Nhưng trên thực tế, nhưng người ma ta đã tìm hiểu ở trên tất cả đều có sức khỏe tốt: Witte sống đến 83 tuổi, Huân tước Kelvin thọ 83 tuổi, James Thomson 70 tuổi… Tóm lại là không có bằng chứng nào về việc giáo dục từ sớm ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ.
(Hết chương 1)

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Cái này chạy bẳng pin hả mẹ nó ơi ?

Tớ làm ở trần duy Hưng muốn lấy 1 bảng, mẹ nó free ship được ko ?

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Cái này chạy bằng pin bạn ah. Mẹ nó ơi, mình ko freeship được vì mình phải thuê bạn ship hàng mà. Mẹ nó ủng hộ mình nhé. Mình tặng kèm pin nhé. Tks

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

mẹ nó ơi. Có file mềm ko cho em với. Em sắp sinh nên đang rất quan tâm tới vấn đề này. Cám ơn mẹ nó nhé. nếu được gửi mail em với . (totoro.taav@gmail.com). Chúc gia đình mẹ nó hạnh phúc nhé.

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Chương 3: Anh em Thomson – Mill – Goethe được giáo dục như thế nào?

Cha của Witte đã lưu lại phương pháp giáo dục của mình. Nếu như cha của Thomson và Mill cũng ghi lại phương pháp giáo dục của họ thì sẽ có ích cho chúng ta biết bao. Chính vì ông không ghi chép lại nên chúng ta không thể hiểu tường tận về phương pháp giáo dục mà anh em nhà Thomson và Mill đã được tiếp thu. Tuy nhiên sau đây tôi sẽ giới thiệu những hiểu biết của mình về phương pháp này.

Cha của anh em Thomson tên là James Thomson như đã nói trên. Anh em Thomson được sinh ra khi cha của họ đang là giáo sư của một trường chuyên ngành ở Beltfast(Một thành phố trung tâm của Bắc Ireland). Cũng giống như cha của Witte, khi anh em Thomson vừa biết nói là ông bắt đầu dạy họ. Phương pháp này được bắt đầu bằng cách truyền sự đam mê qua ngôn ngữ.

Sau đây là chuyện kể của người chị Thomson



Trước mỗi bữa sáng cha Thomson dắt 4 anh em đi dạo. Trong khi đi dạo thể nào ông cũng có 1 câu chuyện thú vị để kể cho các con. Và ông sắp xếp sao cho cả bốn người con đều lần lượt được nắm tay cha, điều này đã làm cho anh em Thomson rất hạnh phúc.

Anh em Thomson thích thú lắng nghe những câu chuyện của cha. Cha họ kể về những chuyến vượt biển đến Ấn Độ – Trung Quốc. Những chuyến ngược sông Nile gặp người da đen. Những chuyến thám hiểm sâu trong lục địa châu phi gặp sư tử, voi. Chuyện cưỡi lạc đà du lịch qua sa mạc. Thám hiểm vùng băng tuyết ở Bắc Cực. Phiêu bạt trong cánh rừng hương ngào ngạt ở Sri Lanka. Quay trở về mấy ngàn năm trước cùng với người Spartan tấn công thành Troy. Hay lên thuyền của Odysseus (một nhân vật trong chuyện cổ của Anh) và lạc trên biển. Tham gia vào đội quân của Alexander viễn chinh châu Á.

Qua câu chuyện kể của người chị thì cha họ đã làm điều giống như cha của Witte đã từng thực hiện. Cha họ không nói chuyện một mình, ông kích thích trí tưởng tượng của các con, giúp con cùng tham gia vào câu chuyện.Bằng phương pháp này ông đã dạy ngôn ngữ cho anh em Thomson và làm phong phú kiến thức của họ. Ông còn tận dụng thời gian trong bữa ăn nói chuyện rất nhiều với con.

II/Ông James Mill cha của Mill là học giả nổi tiếng trong các lĩnh vực triết học, kinh tế, lịch sử hơn nữa ông cũng là nhà tâmlý học nổi tiếng. Hình như từ việc nghiên cứu tâm lý ông đã nhận ra rằng giáo dục từ sớm là điều cần thiết. Tuy nhiên cũng giống như cha của anh em Thomson ông không để lại tài liệu nào về phương pháp giáo dục của mình, đây là điều rất đáng tiếc. Nhưng trong tự truyện của mình Mill đã ghi lại phương pháp giáo dục mà ông được thụ hưởng thời thơ ấu

Trích tự truyện

“Tôi đã sống một cuộc sống không có những sự kiện đặc biệt, đó thật sự là một cuộc sống cự kỳ đơn điệu. Chính vì vậy khi đọc tự truyện của tôi chắc người khác sẽ không thấy thú vị. Gần đây giáo dục của nước nhà đang được tiến hành nghiên cứu, tôi viết tự truyện này vì nghĩ rằng phương pháp giáo dục mà cha tôi tiến hành sẽ có ích cho các nhà nghiên cứu.

Tôi đã được nhận một sự giáo dục khác thường từ cha mình. Thông thường trẻ em sẽ tiêu phí khoảng thời gian thơ ấu của mình. Nhưng nếu nhìn từ phương pháp giáo dục mà tôi được tiếp nhận thì những đứa trẻ có thể sẽ tiếp thu được một lượng tri thức khổng lồ ở thời kì thơ ấu thường bị bỏ qua một cách lãng phí này.”

Đọc trích đọan trên có lẽ bạn đã hiểu mục đích viết tự truyện của Mill. Tuy nhiên nếu có được ghi chép từ người dạy sẽ tốt hơn những ghi chép của người học.

Mill được sinh vào năm 1806, theo tự truyện của Mill thì từ năm 3 tuổi ông đã được học tiếng Hy Lạp, nên có thể đóan rằng ông được học tiếng mẹ đẻ từ 1,5 tuổi. Ông học tiếng Hi Lạp bắt đầu bằng việc nhớ những từ ngữ thông thường.Cha Mill làm cho ông những tấm bìa cứng ghi những câu ngắn và nghĩa của nó.Theo đó Mill đã nhớ được những câu ngắn thông thường. Sau khi nhớ được những câu ngắn Mill bị bắt đọc sách tiếng Hi Lạp ngay cho dù cậu không hiểu. Những truyện Mill đọc đầu tiên là “Ngụ ngôn Aesop”,tiếp đến là “Tòng quân ký ” của Xenophon. Giống như cha của Witte, cha của Mill cũng không dạy ngữ pháp, ông chỉ dạy ngữ pháp cần thiết khi không thể không dạy.

Quyển sách đọc tiếp theo là lịch sử của Merodotos, “Bảo Điển” của Xenophon và “Ngôn hành lục của” Socrates, – “Tự truyện của triết gia”của Diogenes,Laertius, Trước tác của Licien. Ông cũng từng phải đọc “Đối thọai” của Platon, nhưng kết cục theo ông là không hiểu gì.

Cha Mill viết sách nên rất bận rộn, hơn nữa ông lại là người rất nóng tính. Vì vậy ông đặt bàn học của Mill gần nơi mình làm việc và cho Mill học, lúc đó trên bàn học chỉ có từ điển Hy Lạp – Latinh, không có từ điền Hy lạp –Anh, Do Mill chưa biết tiếng Latinh nên phải hỏi cha ý nghĩa của rất nhiều câu đơn giản. Dù là người nóng tính và công việc rất bận rộn nhưng cha Mill đã dạy Mill rất chu đáo. Qua đó có thể thấy rằng cha Mill rất tận tâm trong việc dạy con mình.

Tuy nhiên có thể coi phương pháp giáo dục của cha Mill là hơi khác thường, có ý kiến cho là học lệch. Ông đã không dạy những điều gần gũi với thiên nhiên như cha của Witte. Witte học rất nhiều từ thiên nhiên còn Mill học chủ yếu từ sách.Hơn nữa ngòai học tiếng Hy Lạp, Mill chỉ được học toán. Và toán cũng không được chú trọng lắm nên Mill chỉ học môn này vào buổi tối. Ban ngày ngòai đọc sách tiếng Hy Lạp Mill còn đọc rất nhiều sách tiếng mẹ đẻ.

Mỗi ngày cha Mill dắt cậu đi dạo trước bữa sáng. Việc đi dạo này không chỉ nhằm giáo dục Mill mà còn vì sức khỏe của cha Mill. Cha Mill luôn vận động vì sức khỏe của mình. Trong khi đi dạo ông thường hỏi và bắt Mill nói về những quyển sách cậu đã đọc hôm trước. Chính vì vậy khi đọc sách Mill luôn ghi chép lại để có thể nói chuyện với cha. Mỗi buổi sáng Mill vừa nhìn những ghi chép này vừa nói chuyện với cha. Cha Mill vừa nghe vừa hỏi lại, sửa những chỗ sai, giải thích thêm những chỗ còn thiếu.

Trong giai đoạn này, những sách Mill đọc phần lớn là sách lịch sử bắt đầu bằng sách của Robertson, Hume, Gibbon, Mill đặc biệt thích “Thế hệ thứ 2 và thế hệ thứ 3 của dòng họ Philip” của Waston. Lịch sử Roma của Hooke .

Mill thường đọc đi đọc lại bản dịch tiếng Anh “Lịch sử cổ đại” của Roland, bản dịch tiếng Anh “ Truyện các anh hùng Hy Lạp” của Plutarchus. Ngòai ra Mill còn đọc rất nhiều các sách khác, các truyện ký, truyện thám hiểm, nhật ký hàng hải.Cha Mill rất ít khi cho con đọc tiểu thuyết nhưng những truyện nổi tiếng như Robinson Crusoe, Nghìn lẻ một đêm, Donkihote …Mill đều đã đọc. Đây là những sách mà Mill đã đọc cho đến 7 tuổi.(còn tiếp)

@: Kanemochi: Có nhiều tên sách mình không biết dịch ntn nên giữ nguyên âm chữ Hán, nhờ bạn sửa giùm mình nhé.

Như vậy, Witte con, với các trò chơi của mình, đã được bắt chước hầu hết các phương diện trong đời sống con người, và tất cả những việc này đều diễn ra từ khi rất nhỏ. Đó là vì ngay từ khi đó Witte cha đã nỗ lực phát triển 5 giác quan của con thông qua các trò chơi, theo đúng như tư tưởng của Monteski ngày nay.

Trò chơi của trẻ con ko nên chỉ là một việc vô ích, mà phải thông qua đó giúp trẻ sự dụng được cái đầu.

Như thế trẻ cũng sẽ không thấy chán và không quấy khóc. Witte cha nói rằng “Con trai tôi, dù chỉ có rất ít đồ chơi nhưng vẫn không bao giờ thấy buồn tẻ, mà ngược lại, luôn vui vẻ hạnh phúc với số đồ chơi đó.”

III. Nhà bác học Edison từng nói: “Phần lớn người dân nước ta ăn quá nhiều, vì thế năng lượng phải dồn xuống dạ dày để tiêu hóa hơn là cung cấp cho cái đầu làm việc”. Khi đó dạ dày sẽ phải làm việc hơn mức cần thiết, tương ứng với nó, bộ não lại không hoạt động. Người có cái bụng luôn no căng sẽ có xu hướng trì trệ. Đọc tự truyện của Franklin cũng sẽ thấy sinh thời ông rất chú ý đến điều này. Và Witte cha, từ cách đó hàng trăm năm đã biết áp dụng với con trai đúng như thế. Ông cũng có suy nghĩ rằng, tinh lực của trẻ nếu chỉ tiêu hao vào việc tiêu hóa thì sẽ không thể phát triển não bộ. Vì thế trong quá trình nuôi dạy Witte, ông chủ trương không bắt con ăn nhiều hơn mức cần thiết. Trong khi đó có những đứa trẻ ăn không biết chán, ăn quá nhiều dẫn đến bị bệnh. Có điều đấy không phải là đặc điểm trời sinh của trẻ mà chính là do thói quen ăn uống phát sinh từ sự thiếu hiểu biết của bố mẹ. Đương nhiên ai cũng mong con chóng lớn, nhưng ko thể bừa bãi được mà phải có chể độ dinh dưỡng phù hợp.

Witte cha rất chú ý đến điểm này. Witte con chỉ ăn những thứ được cho phép, và điều đó cũng được dạy bảo hợp lý. Ông giải thích cho con nghe về tầm quan trọng của sức khỏe như thế này: “Người ta nếu ăn quá nhiều thì cơ thể sẽ khó chịu, đầu óc sẽ kém minh mẫn, lâu dần sẽ sinh bệnh. Nếu bị bệnh thì không thể học được mà cũng chẳng thể chơi được. Không những thế, khi con bệnh thì bố mẹ cũng sẽ phải vì chăm sóc con mà không thể làm việc được.” Nếu thấy có đứa trẻ con nhà người quen biết bị ốm, Witte cha sẽ dẫn con đến thăm, không quên những lời giáo huấn từ thiết thực: “Đó con xem, bạn ấy vì ăn uống bừa bãi nên sinh bệnh đó…”

Ông kể lại, “Có lần 2 cha con đi dạo gặp người quen và nói chuyện như sau:

-Xin chào, mọi người trong nhà có khỏe không ạ?

-Dạ cảm ơn.

-Chẳng phải cháu ở nhà bị ốm sao?

-Vâng, nhưng sao bác biết ạ?

-Cái đó tôi biết chứ, vì là sau Giáng sinh mà.

Tôi hoàn toàn không nói mò. Đứa trẻ đó ngày thường đã ăn quá nhiều, sau lễ Giáng sinh thì chắc chắn sẽ phát ốm. Sự thực đúng như vậy. Tôi đưa con trai đến thăm, đứa bé đó đang rên hừ hừ vì đau bụng và đau đầu, và khi nói chuyện thì quả thật là do ăn uống. Con trai tôi bên cạnh khi đó cũng đã tận mắt chứng kiến và hiểu được mọi chuyện.

Nhờ cách giáo dục này mà Witte hầu như không bg bị ốm vì ăn uống. Khi đến chơi nhà người quen, được mời kẹo, nhưng dù có hấp dẫn thế nào và họ nói gì đi nữa thì con trai tôi vẫn không đụng đến. Mọi người nhìn vào, ko nghĩ đó là do Witte tự nguyện. Ai cũng cho rằng đó là do tôi quá nghiêm khắc. Suy từ bản thân họ và con họ thì đúng là không thể hiểu nổi tại sao Witte lại có thể tự kiềm chế như vậy. Nhưng nếu được dạy bảo từ đầu, chắc chắn đứa trẻ nào cũng sẽ giống như con tôi.”

Đúng như Witte cha nói, nhiều cha mẹ vì nuông chiều con nên để con ăn uống không có quy tắc, không có giới hạn, tạo cho con thói quen ăn uống bừa bãi. Điều đó làm giảm sút tinh thần và trí lực của trẻ. Và như thế dù có giáo dục từ sớm hay giáo dục kiểu gì đi nữa thì cũng không có hiệu quả.

IV. Người đọc có thể cảm thấy PP giáo dục của Witte cha là giáo dục “lệch”, chủ yếu nhằm nâng cao trí tuệ, còn ông lý giải về pp Giáo dục của mình như sau:

“Mọi người nghĩ tôi giáo dục con theo phương châm đào tạo học giả, hơn nữa còn cho rằng tôi muốn con trở thành thần đồng, làm cả thế giới phải ngạc nhiên. Thực sự không phải như thế. Tôi chỉ muốn con tôi được phát triển toàn diện. Tôi đã hứa sẽ giúp con phát huy mọi khả năng sẵn có, và tôi nỗ lực để con tôi có thể lớn lên trở thành một người hoạt bát, khỏe mạnh, hạnh phúc. Bản thân tôi thích những người hoàn thiện cả về tinh thần và trí lực, rất ghét những kẻ gọi là học giả nhưng lại chỉ biết về 1 phía. Vì thể tôi dạy con cả tiếng Hy Lạp, tiếng La tinh, Toán học cũng là để giáo dục con theo hướng toàn diện ngay từ đầu.

Tôi cũng không phải người chỉ giáo dục tri thức cho con. Tôi và vợ tôi luôn động viên khuyến khích những sở thích cũng như trí tưởng tượng của con, đồng thời cũng cố gắng để con hiểu rằng yêu hay ghét không phải chỉ dựa trên cảm tính mà phải được quyết định bởi đạo đức và lương tâm. Tôi ghét cái gọi là học giả, là những người giống như cái cây khô không có tình cảm và không thể kết bạn, những người chỉ chăm chăm vào cái mình biết, đi đến đâu, gặp bất kỳ ai cũng thao thao về chuyên môn của mình. Đó là những kẻ không bình thường, là trò cười cho thiên hạ. Tôi không muốn con tôi trở thành học giả theo kiểu đó. Chuyện con tôi là thần đồng chỉ là tin đồn nhảm. Thần đồng là gì chứ? Chẳng phải chỉ là hoa trong nhà kính hay sao? Nếu tôi mà có thể lập kế hoạch biến con mình thành thần đồng, chẳng phải là tôi đã mạo danh cả các vị thần làm công việc của họ hay sao?”

Nếu xét đến phương diện trí tuệ của 1 đứa trẻ, 8 tuổi biết 6 thứ tiếng, 9 tuổi vào đại học, 14 tuổi thành tiến sĩ, là một kết quả rất tuyệt vời, nhưng nhìn theo một khía cạnh khác thì có thể chỉ là bình thường. Những người thời đó, chỉ nhìn vào thành tích học tập của Witte con nên cho rằng pp giáo dục của Witte cha là pp hướng vào tri thức. Còn đối với Witte cha, ông mong muốn giáo dục con đầy đủ về mọi mặt. Việc trí tuệ của Witte con trở nên xuất chúng như vậy là hoàn toàn bất ngờ. Thực tế để thực hiên mong muốn giáo dục toàn diện của mình, ông đã dồn nhiều tâm sức để giáo dục đức độ cho con hơn là tài năng. Bản thân ông lại là mục sư, vì thế Witte con ngay từ nhỏ đã được dạy về lòng mộ đạo, và kết quả là cậu bé thông thạo kinh thánh một cách đáng ngạc nhiên, đặc biệt là lời của Chúa thì Witte thuộc lòng từng chữ. Có không ít những đứa trẻ là con mục sư, nói về kinh thánh thì cái gì cũng biết, nhưng lại quá đỗi nghịch ngợm, khó bảo. Nhưng Witte thì không như thế. Đó là 1 cậu bé sùng đạo tuyệt vời với trái tim nhân ái sâu sắc, theo lời mọi người là “thanh khiết như Thiên sứ”. Từ nhỏ tới lớn cậu không tranh giành với ai, thậm chí còn không cả làm đau hoa cỏ. Cả cuộc đời mình, Witte là tiêu biểu cho một tâm hồn hào hiệp với lòng kính Chúa sâu đậm.

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Em ơi em cần file mềm của cái gì, của sách hay là tài liệu gì? Ở đây chị đang giới thiệu bảng chữ cái điện tử mà

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Mình giới thiệu tiếp chương 6 .

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Chương 6: Phương pháp giáo dục của Tiến sĩ Berle.
I.
Chương trước đã giới thiệu với độc giả về phương pháp giáo dục của Tiến sĩ Sidis, vốn
là một người Nga nhập quốc tịch Mỹ. Chương này giới thiệu về Tiến sĩ Berle, cũng không
phải người Mỹ mà là người Đức.Tiến sĩ Berle, mới đây (1914) là giảng viên của môn thần
học tại trường ĐH Taft, hiện đã chuyển sang làm mục sư ở Boston (ông đã mất năm 1971.)
Như đã giới thiệu ở chương 1, ông có viết cuốn “Trường học gia đình” trong thời gian
giảng dạy ở trường ĐH Taft (1912). Về nội dung cuốn sách đó thì những người đã đọc đến
chương này ắt hẳn cũng đã hình dung được, vì thế tôi sẽ không đi vào chi tiết nữa. Nhưng có
một điều đáng nói là cuốn sách này ngay sau khi được xuất bản đã có hàng trăm lá thư gửi
đến đề nghị ông miêu tả kỹ hơn về phương pháp giáo dục của mình. Khi đó ông rời trường
ĐH và mở khóa học về Trường học gia đình, sức ảnh hưởng của nó vượt xa cả tưởng tượng,
những người quan tâm nhiều đến mức cần phải được mở rộng ra trên phạm vi thế giới. Năm
ngoái (1913), ông đã xuất bản tiếp cuốn “Giáo dục trong gia đình”, viết về rất nhiều bài học
cho trẻ nhỏ. Ở đây tôi xin trình bày sơ lược về cả hai cuốn sách trên.
II.
Tiến sĩ Berle trong sách của mình đã chỉ ra rằng cần phải giáo dục ngôn ngữ cho trẻ
ngay từ sớm, vì ngôn ngữ là con đường đưa trẻ đến với các tri thức khác. Ông nhấn mạnh,
giáo dục ngôn ngữ không phải là dạy hời hợt mà là phải dạy triệt để, tức là phải phát âm rõ
ràng và giúp trẻ ghi nhớ chính xác. Cũng giống Witte-cha, ông tẩy chay từ địa phương và từ
hình tượng. Dù các từ đó có thể trẻ dễ phát âm hơn, nhưng kể cả đối với những từ chuẩn, nếu
cố gắng dạy thì trẻ 2 tuổi hầu hết có thể nói được. Dạy trẻ học cũng cần quan tâm đến khái
niệm chi phí trong kinh tế. Với trẻ, nhớ từ chuẩn hay từ hình tượng thì cũng mất công như
nhau, nên nếu dạy những từ không sử dụng sau này tức là đã làm cho trẻ phải mang gánh
nặng gấp 2 lần. Có những đứa trẻ đến 14, 15 tuổi mà vẫn không biết phát âm chính xác, đó là
lỗi của cha mẹ chúng. Nhìn vào các trường tiểu học ngày nay, các giáo viên thay vì có thể
làm nhiều thứ có ích hơn lại mất rất nhiều thời gian để sửa thói quen xấu cho trẻ. So với việc
học cái mới thì điều này vất vả hơn nhiều. Nhưng, có rất nhiều bậc cha mẹ, khi thấy con mình
phát âm sai, dùng sai từ thì lại lấy đó làm thú vị, rồi bản thân mình cũng bắt chước, như thế là
làm hỏng con.
Tiến sĩ Berle, giống như Witte-cha, cũng rất cố gắng nói cho con nghe để làm phong
phú vốn từ. Nhưng không phải chỉ nói mà sau đó còn bảo con lặp đi lặp lại nhiều lần, như vậy
có thể sửa được những lỗi phát âm hay dùng từ cho con. Từ ngữ mà ông dạy cho con cũng là
những từ có nhiều trong sách, để sau đó khi con đọc sách có thể dễ dàng hiểu được. Ngoài ra
ông còn chọn lựa sách hay để đọc cho con. Ở nước ta thì không mấy sử dụng, nhưng ở các
nước Âu Mĩ thì kinh thánh là một cuốn sách rất được quý trọng. Berle cho rằng, để dạy trẻ thì
không có gì tốt hơn là Kinh thánh. Và nếu hàng ngày đọc cho con nghe sách kinh thánh bằng
tiếng Anh là tốt nhất, điều này không chỉ giúp trau dồi từ vựng mà còn có ý nghĩa giáo dục
nhân cách rất lớn. Nhưng với nước ta, Kinh thánh bản dịch rất khó hiểu, và trẻ sẽ không thể
tiếp thu được. Để đơn giản hơn thì có thể đọc thơ – các bài thơ dễ hiểu cũng rất có ích với trẻ.

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

III.
Theo Berle, để huấn luyện trí não cho trẻ thì tốt nhất là dạy ngôn ngữ. Ông đã dạy cho
con tiếng Anh , rồi tiếng Đức, Latinh, Hy Lạp, Do thái, từ rất sớm. Ông cho rằng việc dùng
chính xác từ ngữ là cơ sở để có suy nghĩ đúng đắn. Đặc biệt, việc dạy trẻ nhiều thứ tiếng sẽ
giúp trẻ hiểu được sâu sắc hơn ý nghĩa của từ ngữ, và sẽ mang lại hiệu quả rất lớn trong cách
suy nghĩ của trẻ. Về cách dạy ngoại ngữ cho trẻ cũng cần có khá nhiều lưu ý đã được nêu rõ
trong cuốn “Giáo dục gia đình”, vì thế ở đây sẽ không đề cập nữa.
Tiếp theo, Berle cũng nói về vấn đề nuôi dưỡng tinh thần. Theo lời ông, tinh thần cũng
cần phải được nuôi dưỡng như thể chất. Món ăn của tinh thần chính là tri thức. Việc lựa chọn
những tri thức dễ tiếp thu cho bộ não cũng giống như việc chọn những thức ăn dễ tiêu hóa
cho dạ dày của trẻ. Nếu không bồi dưỡng tri thức mà mong đợi tinh thần phát triển thì chẳng
khác nào câu cá ở trên cây.
PHƯƠNG PHÁP bồi dưỡng tri thức cho con của Berle được áp dụng trong bữa ăn và
khi vui chơi. Ông lựa chọn một đề tài dễ hiểu và nói cho con nghe, khích lệ con đặt câu hỏi,
khi đó ông vừa trả lời vừa cung cấp thêm các kiến thức cho con. Đề tài được chọn có thể là
vể đồ vật trên bàn ăn, về một bài báo, về những thứ xung quanh, hay về một quyển sách mới
đọc. Việc bồi dưỡng tinh thần này thực sự sẽ làm nên những kỳ tích không ngờ. Berle kể:
“Có một người lao động làm việc ở ngay cạnh cổng nhà tôi, hàng ngày khi ra khỏi nhà tôi vẫn
thường chào hỏi ông ấy. Bữa nọ ông ấy bày tỏ với tôi một mối lo ngại, đó là việc ông hoàn
toàn bất lực với đứa con đang học tiểu học của mình. Tôi bèn tới trường và nói chuyện với
đứa bé đó. Quả thực thành tích của nó rất tệ, đến mức có thể không được lên lớp. Kỳ nghỉ hè
năm đó tôi đã một mình giáo dục nó, đến tháng 9 năm đó đứa trẻ đó đã vào được trung học,
sau đó tốt nghiệp, vào trường Luật và trở thành một Luật sư tài năng.”
Berle nhấn mạnh rằng, để trẻ bị lãng phí thời gian vào những việc vô ích là việc rất
không tốt, vì thế phải các bậc cha mẹ phải theo dõi và giúp con sử dụng hiệu quả thời gian
của mình.

 

Ðề: Phương án 0 tuổi -Bảng học chữ cái, từ và chữ số thông minh-phát âm TV giọng HN chuẩn.

Hi! Cái này mình đang ngâm cứu nè. Tháng sau sẽ qua mua ủng hộ mẹ nó một bộ. Mẹ nó cho mình sđt nhé. Mà mẹ nó có bán băng ghi âm chuẩn giọng HN sao ko thấy ghi nhỉ?????